1 、平时缺乏训练、没有掌握写作能力。许多考生的写作仍停留在句子水平
上，还没有上升到语篇水平上，因此写出的文章不流畅很生硬。还有一些学生的
语言基础薄弱，中学

所学的语言基础知识在大学里没能够得到巩固。

2 、对四六级作文的答题方法缺乏了解。四六级考试的题型以写A rgument
类型的文章为主，偶尔也会出现图表作文、信或描述性、说明性的题目。

3 、母语干扰的痕迹非常明显。例如，在1998年1 月的作文题目为“H armfulness
of Fake Com modities”。有一位考生要表达“别人赚钱有人眼红”这样的意思，
他不会使用“e nvy ”或“en- vious ”等词语，而是直接把眼红翻成了“red
eyes”，使人感到费解。另一位考生想要讲述自己买了一双假冒皮鞋，不久鞋上
开了一个洞这样的意思，就写出了“T here was a cave in the shoe ”这样的
句子。这些虽然都是极端的例子，但也反映了母语干扰的一个方面。

4 、对待作文考试的态度不够认真，存有碰运气的侥幸心理。一些考生认为
作文的好坏没有客观的标准，分数的高低取决于评阅人一时的好恶。这是对作文
批阅的误解。这种心理反映在卷面上就是敷衍了事，不加思索，一挥而就。许多
考生拿到作文题目以后没有认真审题、构思，而是提笔就写。在写作过程中也没
有斟词酌句，严密地组织句子。在阅卷过程中发现许多考生字迹潦草，卷面凌乱，
大小写、标点符号等都被一概忽略